幼小衔接的主要内容与方法_亲子中心_论坛_天涯社区

       幼小联接的主要内容与方法.幼小联接是依据幼儿过渡期身心的特色, 从体、智、德、美诸方面, 为幼儿入学、也为其久远的展开打下杰出根底。(一)培育幼儿对小学日子的酷爱和神往幼儿对小学日子的心境、观点、心境状况等, 对入学后的习气联系很大。因而, 幼儿园阶段应留意培育幼儿乐意上学, 对小学怀着爱好和神往, 为做一个小学生感到骄傲的活泼心境, 并让幼儿有时机取得对小学日子的活泼情感体会。为此, 幼儿园经过多种教育活动, 特别是加强与家长、小学的协作, 来让幼儿逐渐了解小学, 喜爱小学, 巴望上小学, 最终愉快、自傲地迈进小学。比方为让幼儿对小学有一个开始的形象, 幼儿园与邻近小学协作, 幼儿观赏小学、小学生来幼儿园当大哥哥、大姐姐,

幼儿园里的人物游戏、活动区里导入上学的主题, 请作小学教师的家长来园讲小学的风趣的日子等等。
       不过, 更重要的是, 教师和家长在日常日子中, 要一向地、耳濡目染地给幼儿正面的入学教育。在他们的心中小学才会是一个夸姣的、能学到身手的当地, 而不是让他们发生恐惧心理, 感到可怕的当地。(二)培育幼儿对小学日子的习气性幼儿入学后, 是否习气小学的新环境, 习气新的人际联系, 对其身心健康影响很大。有一种知道是, 幼儿只需提早认一些字, 学一点拼音、算术等就没有问题了, 这是十分片面的。培育幼儿的社会习气性, 特别是自动性、独立性、人际往来才干等, 不只联系着幼儿入学后的日子质量, 也联系着他们在小学的学习质量, 是幼小联接的重要内容。1、培育幼儿的自动性培育自动性便是要在幼儿园教育中, 培育幼儿的自傲心、对周围人和事物的活泼心境, 激起幼儿对活动的参与愿望和爱好, 给他们供给自己挑选、自己方案、自己决议的时机和条件, 鼓舞他们去探究、去测验, 并使他们尽量取得成功的体会。研讨证明, 富于自动性的幼儿思想活泼, 干事有决心, 能自动与人往来, 他们入学后比较快地习气小学新环境, 学习成绩也很好。2、培育独立性幼儿的独立性、日子自理才干对入学后的习气联系很大, 许多幼儿由于不能自己管理好自己的学习用具、日子用品, 不能自己按状况穿脱衣服, 不能记住喝水或惧怕独自上厕所等等, 而影响身体和学习, 在小学日子感到困难。独立性和日子才干的培育有必要经过家庭和幼儿园的协作才干完结。家乡一起要求幼儿自己能做的事自己做, 协助幼儿学会必要的技术, 如自己拾掇书包, 自己拾掇玩具、自己穿脱衣服等等。一起, 做教师和家长的小辅佐, 参与一些量力而行的劳作。这方面的教育与自动性的培育是共同的, 能够在同一活动中培育3、展开人际往来才干幼儿人际往来才干的重要性表现在入学后对新的人际环境习气上。差的幼儿胆怯, 不能自动地与伙伴往来, 或与伙伴不能友好相处, 遇到问题也不敢去找教师反映或寻求协助等, 成果没有新朋友, 他们感到孤单, 心境懊丧, 学习的爱好大大减低, 校园的吸引力也随之消失。因而, 在幼儿园有必要展开幼儿的往来才干, 不丑陋, 这一才干与自动性的展开是密切相关的。根本的方法是创设一个宽松、自在的往来环境, 改进师生联系,

鼓舞幼儿之间的往来, 并让幼儿真实感到与教师、伙伴在一起的愉快, 然后乐意投入到往来活动中, 增加自己的人际联系常识、技术和才干。4、培育幼儿的规矩知道和使命知道跟着幼儿年纪的增加, 可经过展开规划游戏或其它活动, 让幼儿逐渐懂得, 日子、学习、游戏等都是有规矩的, 并让他们有时机体会到, 假如不遵守规矩会构成怎样的结果, 有知道地展开他们的自我控制才干。一起, 幼儿园可在日子准则、作业课纪律等方面有所改动, 如缩短午觉时刻, 恰当延伸作业课、要求举手发言等, 让幼儿逐渐养成遵守规矩的习气, 以有利于缩短入学后习气小学规矩的时刻。在幼儿园和家庭里, 经过教师与家长的合作, 能给幼儿发明许多展开使命知道的时机。如对幼儿完结值勤生作业、完结画画、手艺、核算等学习使命, 完结某项家务劳作等, 给予及时的必定, 特别在遇到困难时鼓舞他们坚持,

培育幼儿完结的责任感和毅力, 一起协助他们取得完结使命所必需的常识与技术。(三)协助幼儿做好入学前的学习预备1、培育杰出的学习习气从小养成好的学习习气, 将使幼儿终身获益。如爱看图书的习气, 干事仔细的习气, 留意力集中地听教师说话的习气, 坚持文具、书本整齐的习气等等。以为这些是小事, "树大自然直", 这是不对的。习气欠好, 往后很难纠正, 对学习的损害是很大的。幼儿期间, 教师和家长应当从日常日子的每件工作上严厉、共同、一向地要求, 习气才干树立。2、培育杰出的非智力质量所谓非智力质量, 主要指影响智力活动的各种特性质量, 主要是知道爱好, 学习活泼性、毅力、自傲心等。学习不只仅是有聪明的脑袋就行, 脱离杰出的非智力质量, 智力是不能独自生长的。应当注重培育幼儿的好奇心、对外部国际的爱好和探究活泼性, 培育他们干事坚持到底、不怕困难的毅力质量。
       让幼儿从被迫的"要我学"变成自动的"我要学", 只要这样, 幼儿才干构成自傲、自动的学习心境, 才干发生学习愉快这一活泼的情感体会。
       3、展开思想才干和根底才干不少家长想让孩子上学后学习好, 就在入学前教孩子拼音、认字、做自述, 乃至用小学一年级的课原本"体系"地教。这一现象在一些幼儿园也不同程度地存在。前面剖析"小学化"的损害时, 就现已说明晰这种做法错在何处。幼儿园应当坚决地对立这种舍本求末的做法, 从根本上展开幼儿的智力, 特别是智力的中心-思想才干。查询标明, 我国幼儿在教学学习预备上侧重常识灌注, 思想才干的预备显着缺乏。如幼儿在寻觅排序的规则、图形守恒、看图编应用题等智力型标题上的得分, 大大低于一般数学常识的标题。因而让幼儿从死记硬背, 机械操练中解放出来, 展开思想才干和剖析问题的才干, 才干真实让幼儿在小学学好数学, 并能在往后坚持展开的潜力。相同, 拼音、认字等等, 也应当遵从素质教育的精力, 不是小学化地硬灌,

而是幼儿在游戏中愉快地展开根底性才干。比方, 拼音学习的根底是语音知道的展开, 是语音的区分才干, 幼儿园或许儿过歌、绕口令, 经过言语活动, 经过倾听各种声响的感官操练, 经过人物游戏等等, 为幼儿学习拼音打下杰出根底;正确写字需求幼儿小肌肉的灵敏、手眼的和谐以及调查、识记、方位区分、空间方位知觉等等多方面的才干, 因而, 幼儿园能够经过五光十色的活动来为幼儿写字作预备。比方, 有的教师经过绘画活动进步幼儿画线条的流畅性、对手的控制才干以及正确的握笔姿态等;经过手艺活动, 展开手眼和谐和小肌肉;还用游戏、画图案画等方法来协助幼儿了解田字格, 让幼儿经过仔细调查上下左右的方位有清楚的知道, 为上学后用田字格写字打好根底。

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